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不要让视频阅读毁了你的读词能力

不要让视频阅读毁了你的读词能力

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编辑: 喵星人
信息来源: 增长研究社
更新日期: 2022-08-01 06:59:54
摘要

前言我某次写方案时,发现有个概念不是很清楚,于是百度搜索了下,第一页居然没找到文字解释,只有视频。于是,我只得打开了一个视频,期间,我无数次拉动

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前言

我在写方案的时候发现一个概念不是很清楚,就百度了一下,第一页没有找到文字解释,只有视频。

所以,我不得不打开一个视频。这段时间我无数次拉进度条,想快点找到答案,但是找不到合适的地方,只好耐着性子看了十几分钟。

直到最后一刻,我才看到我想要的信息:哦,原来是这个意思。

如果我读课文,我可能在十秒钟内找到答案。

我曾经报了一个写作班,里面全是几分钟的视频。

每次上课都觉得不额外做点什么会浪费时间,因为知道的内容很多,但是又不知道应该往前拖多少,怕错过一些重点内容。

所以我只能一边上课一边做别的事情。

有什么学习效果……现在回想起来,只记得老师说的一个概念,“从一件事的过去和未来找话题”,其他的就记不清了。

视频学习还有一点,让我印象深刻。

我们公司的私教都挺懂行的。每天一起吃工作午餐的时候,我都听到他们在聊天,时不时的从一个时事话题延伸到历史事件和人物、心理学、经济学的知识。可是我只觉得脑袋空空的,无法连接,只能点头傻笑回应。

于是,我有了学习历史和经济的冲动。

我在哔哩哔哩关注了很多谈论历史和经济的博主,也看了很多他们的视频。我觉得这总能丰富我匮乏的大脑。

奇怪的是,我看视频的时候觉得什么都懂了,但是轮到我参加讨论的时候,还是叫不出来。私教们这么一说,我才恍然大悟:对,对,我以前在视频上见过.

这些经历让我很困惑:为什么视频学习对我的效果这么差,进不了脑子呢?.

经过一番研究,我发现这里面有很多秘密。我就在这里和大家分享一下,也许能帮你解决一些视频学习中的困惑。

01

看视频的本质是娱乐

关于看书和看视频的争议从几十年前就开始了,但当时流行看电视,现在流行看视频。

在电视普及的时代,世界著名的媒介文化研究者尼尔波兹曼在他的著作《娱乐至死》中深刻剖析了当时电视教学节目的三大戒律:

1)不能有前提条件

p data-track="48">每一个电视节目都应该是独立完整的,观众在观看节目的时候不需要具备其它知识。
……电视学习者应该可以自由地选择何时开始学习而不会受到歧视。

因此,你从来没有看见或听见哪个电视节目开头的时候会警告观众:如果你没看过前面的节目,你就无法看懂眼前这个节目。

……换句话说,电视通过摒弃教育中的顺序和连贯性,而彻底否定了它们和思想之间存在任何关系。

尼尔·波兹曼当年对电视学习的这段分析,依然可以完美地适用在当前的视频学习上。

因为,每个学习视频的制作者,追求的都是视频的播放量,为了达到这个效果,他们在制作时,一定要尽量保证,无论你从哪段视频开始,都能被吸引住。

而要做到这点,就绝对不能有前提条件。

2)不能令人困惑

在电视教学中,让观众心生困惑就意味着低收视率。遇到难题的学习者,必然要转向其它频道。
这就要求电视节目中,不能有任何需要记忆、学习、运用甚至忍受的东西,也就是说,任何信息、故事或观点都要以最易懂的方式出现。

因为对电视来说,最重要的是学习者的满意程度,而不是学习者的成长。

尼尔·波兹曼的这段分析,对现在的视频学习来说,依然准确无比。

因为好的学习视频就是要降低理解难度,这对学习者是有利的一面。

但如果学习者变得只能接受容易理解的内容,那么深度学习能力也就丧失了。

3)应像躲避瘟神一样避开阐述

在电视教学的所有敌人中,包括前面的连续性和让人困惑的难题,没有哪一个比阐述更可怕。
争论、假设、讨论、说理、辩驳或其它任何用于演说的传统方法,都会让电视变成广播,或者更糟糕,变成三流的印刷材料。

所以,电视教学常常采用讲故事的形式,通过动感的图像伴以音乐来进行。

尼尔·波兹曼最后一针见血地给出了结论:如果要给这样一种没有前提条件、没有难题、没有阐述的教育取一个合适的名字,那么这个名字只能是“娱乐”。

视频学习即使不算娱乐,最多也只能算是浅层学习,而非深层学习。

因为它是为了让你更轻松愉快的目的而制造的,只有这样,你才会觉得比看文字轻松,更愿意选择它。

但高级的学习活动,本身就是有难度的,它要令人困惑,让人产生思考和推论,这样才能产生学习效果。

尼尔·波兹曼在《娱乐至死》一书中指出,51%的观众在看完一个电视节目几分钟之后,无法回忆起其中的任何一则新闻。

他引用一批美国教育学家的研究结果发现,

“从电视上获得的意义往往是一些具体的片段,不具备推论性。而从阅读中获得的意义,往往和我们原来储存的知识相关,所以就有较强的推论性。”

也就是说,看电视或视频,很大程度上压缩了我们思考的空间。

在看视频的时候,我们很难有间隙去思考,只能被动惯性地跟着视频进度去观看。

看视频正爽时,要你暂停去思考“这个知识点有哪些例子可以印证,有什么知识可以和它关联,怎么去应用,有哪些限制条件”,我估计这比让你在电影院憋着尿看电影,还要难以忍受。

正因如此,我还挺讨厌一些软件的功能的,比如看完一个视频,自动连续播放下一个;自动阅读文字,文字会按照一定的速度往上滑走。

因为这些功能,同样杀死了我们思考的时间和空间。

即使忽略以上问题,作为一种学习的手段,视频也有很多缺点:

1)不及时

对内容生产者来说,文字是更轻松的输出方式,转化成视频要耗费大量的时间和精力。因此,很多视频往往是第二手信息。

2)信息密度低

你的视频观看速度,受限于视频的语速。一个15分钟的视频,换成文字,你可能5分钟就看完了(因为哪怕嘴巴快得像机关枪一样,也赶不上光速的眼睛扫视)。

3)难以跳读

不利于快速筛除无用信息,识别重点。

无论你有多么急着从视频中找到问题的答案,你都只能乖乖地跟着看下去,直至看完,因为你不知道什么时候会讲到有用的信息;即使你看过一遍了,想拖动进度条去寻找,也不太容易。

因此,假如你的目的是浅层学习,甚至只是娱乐,那么你大可以打开视频看个痛快,一天辛苦的工作和学习后,你完全有权利放松一下。

但如果你是想深度学习,我还是更推荐你多看文字,多看书,培养深度的阅读、思考、推理、抽象能力。

因为,一个有深度学习能力的人,看视频学习一定会毫无门槛;而一个只能通过视频学习的人,文字阅读能力一定会退化。

02

什么时候更适合视频学习?

刚刚,我们分析了视频学习的本质,那是不是说完全不能采用视频来学习呢?

当然不是,在一些场景下,视频学习是有其独特优势的。

1)指导行为

当你想学习某个行为时,看视频学习,相当于有个人站在你面前,手把手教你模仿着去做。

比如你想学习投篮,视频可以一步步教你如何触球、放手指、拨球、发力等。这可比你看文字,或者图示的效率都要高,效果也更好。

再比如,你想学习如何制作ppt的某个动画效果,文字说再多,也不如直接录个视频给你展示更直观。

2)培养兴趣

我们可能对很多领域都感兴趣,如律师和金融从业者一天中是如何工作的,一粒米是如何从种植到我们手上的,但受限于时间和资源的限制,我们没法一一体验。

视频,则可以带你抵达这些生活无法抵达的地方。

不同于文字给你带来的更多是想象空间,视频会更加真实和立体。

通过一些纪录片和短视频,你可以看到了很多职业的挑战、成就,从而更能激发出自己的兴趣。

3)浅层学习

可以的话,我们当然想每个领域都深入学习,看更专业的书籍和文献。

但人的学习和成长是存在过程的,我们都有对某方面了解比较浅显、小白的时候,看专业文献可能看不懂,看不进去;而且有的领域,我们也不需要了解那么深入。

这时候,视频就是一个比较好的入门或过渡学习的手段。

03

总结

视频不是不能看,因为视频也是有其优势所在的。

但我们要能识别清楚视频适用的学习场合。比如:指导行为、培养兴趣、浅层学习。

当然,如果有可能的话,我还是更建议你养成阅读文字学习的习惯,这是深度学习的必须。

视频学习往往缺乏教育连贯性、没有难题、没有阐述,在及时性、信息密度和阅读效率上,都远不如文字学习。

而且大多数情况下,我们更多是借着视频学习的幌子去娱乐了。

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